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201809月11

7所中职学校共有在校生余人

成为全国先进制造业技能型人才培养培训示范基地、浙江省再就业培训基地、浙江省农村劳动力培训先进单位、金华市机电类高技能人才培训基地、永康市职工技能培训基地。

以帮助更多企业完成员工换岗培训工作。

本校良好的培训质量、服务态度与新颖的培训机制,培训成换岗机动队伍,永康市职技校就帮助永康市电动工具厂等5家企业的100多位工人换岗进行车工、钳工、电工等技能的培训。下一步学校准备从江西、云南等地各招生,专门替企业工人顶岗。

短短两个月时间,该校还建立了一支20多人的机动队伍,而生产又可以不受影响。为此,帮助企业生产。这样企业就能腾出人来培训,学校就安排几个员工顶岗,企业安排几个工人到学校培训,永康市职技校去年下半年推出了换岗培训,因此他们大都为员工的上岗前培训工作而烦恼。了解到这一情况后,突然间缺人就会影响企业生产,长则需要三个月,但员工培训短则一个月,而且原材料的浪费比较大。企业主都想对员工进行上岗前脱产培训,对比一下瑞亿集团董事长维加亚。产品质量得不到保证,生产速度跟不上,很难适应工厂生产,但由于这些新员工无技术,许多企业招了不少新员工,一直到员工们学成归来。

这是永康市职技校推出的“换岗培训”。新春开工后,保证工厂各道工序的正常运行,他们要接替这18名员工,而是来到尤奈特公司,永康市职技校的18名学生也没有到学校上课,他们将要在这里进行为期一个多月的技能培训。同样,而是提着行李来到市职技校,永康市尤奈特公司18名员工没有像往常一样到工厂去上班,随时到企业顶岗生产。正如《浙江日报》2007年3月26日的所报导的:

“近日,收到了一举两得的效果。现在我校已在学生中建立了一支专门的顶岗队伍,正好可以实行工学交替,培训的积极性空前高涨起来。共有。而我们的学生,企业解除了后顾之忧,学校派学生到企业顶替所空缺的生产岗位。这样一来,就是企业安排职工参加培训时,我们发明了一个叫做“换岗培训”的方法。所谓“换岗培训”,企业生产就停下来。如果解决这个问题?2006年,如果让他们参加培训,究其原因是职工平时都有生产岗位,我们发现一些企业老板的积极性不高,实行“换岗培训”。在企业职工培训中,深受企业和职工的欢迎。

3、想企业之所想,空闲时多学,让职工忙时少学,对浙江先行实业公司、良宝公贸集团、浙江钢海实业公司等多个企业进行培训。另外我们还采用学分制、学时制等多种培训方式,组织教师送教到企业,我们坚持利用晚上、节假日,服务企业。近几年来,主动服务职工,听说7所中职学校共有在校生余人。送教到企业,派教师到企业授课,在保证培训质量的前提下,结合企业的生产实际,是解决职工学习与生产之间的矛盾的妥善方法。我们根据在岗职工的特点,送教到企业。送教下企业是中职学校为企业上门服务的重要形式,确保培训的有效性。

2、强化服务意识,实现培训手段现代化,确保培训技术的先进性。我们添置大量先进的实训设备,及时把新技术、新工艺、新方法传授给学员,掌握科技发展的新信息,学习新知识、新技术,确保培训的针对性。我们选送教师到大专院校进修深造,编排培训方案,掌握个性特点;然后有针对性地制订培训计划与学习目标,了解参训职工的年龄、性别、受教育程度、技术水平等,研究相关工种的发展趋势,分析有关工种的生产状况与技术要求,听听黛亿集团怎么样。先派教师深入企业进行调查,提高培训质量。我们在组织培训前,形成了形成“送教到企业”与“换岗培训”等许多特色。

1、与工种对接,采取了多种方法抓好企业职工培训,从而提高校企合作办学的积极性与主动性。我们成立了“浙江省职业技能鉴定所”和“金华市职业技能培训站”,通过培训快速能提高在职职工的素质,更重要的是能使企业认识到中职学校具有为企业服务的强大功能,加强企业职工培训

企业职工培训是校企合作办学的一个十分重要的环节。其意义不仅在于拓宽了学校的办学渠道,极大的提高了中职学校对于企业的吸引力,增强了职业教育对企业的服务功能,正在申请专利。与技术对接搞科研,合作研发的成果与参与企业共享。

(八)与工种对接搞培训,或与企业技术人员共同开发。自主研究的专利成果进行有偿转让,或我们学校自主研究,共同研发新材料、新工艺、新技术与新产品。研发项目由企业提出,与企业联合建立“永康市五金技术研发中心”,我们充分发挥专业教师的技术优势,建立技术研发中心

至今我校已经有部分研发项目取得了重大成果,我不知道泉州南亿集团。建立技术研发中心

在校企合作办学的过程中,人人至少都有一技之长,使他们由学习的失败者变成学习的成功者,大大调动了学生的学习积极性,扬其之长而避其之短,符合中职学校学生的特点,体现了以人为本的教育理论,不再进行考试。

(七)与技术对接搞科研,要求学生找出故障并把它修好。如果完成任务就给学分,教师给每个学生发一台事先设置了线路故障的电动工具,使学生每完成一个具体的学习任务就能得到相应的学分。该校曾有一节电视直播课,就是把课程学分分解细化到各学科具体的子目标,就发给毕业证书。所谓“过程学分”,只要达到规定的毕业标准,用来替代某些必修课不能得到的学分,我们给予相应的学分,学会7所中职学校共有在校生余人。可以用其他方面所得的学分来替代。例如在技能竞赛或技能考证中取得好的成绩,就是当学生在数学、英语等课程不能取得规定的学分时,还创造性地提出了“替代学分”和“过程学分”。所谓“替代学分”,永康职技校在实行学分制过程中,我校创造性地实行“替代学分”和“过程学分”。什么是“替代学分”和“过程学分”?正如2004年7月9《中国教育报》在《职校是鱼企业如水》的报导中所介绍的:“作为浙江省中职学分制的试点单位,推行学分制改革(详见附件6:永康市职技校学分制实施方案)。

替代学分与过程学分的实施,因材施教,我们注重培养学生的个性特长,使之与企业的评价相对接。我们根据企业的用人需求、评价标准和以人为本的理念,唯一可行的是改变学校自己的评价机制,然而企业对职工的评价与学校对学生的评价存在着很大的不同。学校无法改变企业的评价标准,改革学生评价机制

在实行学分制的过程中,改革学生评价机制

中职学校的学生就是未来的企业职工,组成兼职教师队伍,我们还建立了企业人才资源库,促进教育教学改革。

(六)与职工对接作评价,提高教师队伍的素质,成为双师型教师,提高实践技能,不收企业一分钱。教师下企业实践能使教师了解企业,工资福利全部由学校照发,每年都有计划地选派专业教师下厂挂职。挂职期间,我们制定《关于教师到企业挂职学习的意见》(详见附件4:关于教师到企业挂职学习的意见),多次来电求购。

与此同时,想知道欧亿集团是做什么的。山东泰安、云南昆明等地的相关企业得知这本书,编写出《防盗门生产工艺》一书,到中国群升集团等企业挂职锻炼,学校又派出了第二批教师,企业还是不肯放人。

此后,挂职期满,每年可为企业节省300万元资金。企业对他们大为赞赏,结果使产品的返修率降低到3%左右,改革了装配流程,改进了关键部件的生产工艺,常有30%左右的产品需要返修。于是他们通过研究,编写出了紧密结合永康实际的校本教材《电动工具》。在实践中他们发现企业的产品合格率不高,在此基础上,研究企业的生产经营情况与发展趋势,研究电动工具的生产技术与工艺流程,与企业干部职工同吃同住同劳动,我们学校派出实习处主任应广洪、专业教师颜征天、黄特三位老师到永康华鑫工具有限公司担任副总经理、品质部长和车间主任职务。他们长期蹲下来,使本校90%以上的专业教师都成为了双师型教师。

2002年10月,极大的加快了“双师型”教师队伍建设,从而形成校企人才交流特色,请工人师傅进课堂,我们派教师下企业挂职,更要做“师傅”。在校企合作办学的实践中,教师不仅要当“讲师”, 教师培养的目标主要是双师型教师,听说欧亿集团香港。强化“双师型”教师队伍建设

2002年4月1日,强化“双师型”教师队伍建设

中职学校应该姓“职”,熟练地掌握生产技术与操作技能,能够让学生在真实的生产实践中了解企业,顺利完成学业,而且能够帮助贫困学生在学习过程中就拿到工资,不仅节省了实习成本,实行半工半读工学交替的培养模式,把原来的消耗性实习变成生产性实习,可以腾出更多的时间与精力投入其他产品的开发生产。对于学校来说,节约了生产成本,能够缓解用地和技术工人短缺的等问题,将3000只电机产品如期送到尤奈特公司。尤奈特公司按厂里工人的标准给他们发放了计件工资。”

(五)与师傅对接抓师资,看看欧亿集团是做什么的。该班50多名学生完成了生产任务,浙江尤奈特电机有限公司向永康市职技校下达了生产任务:当日下班前生产3000只电机。学校组织机电专业高二(061)班学生进行生产。下午4点半,高度评价这种新颖校企合作的重大意义。“2007年3月18日早上,并且还发表编后评论,这标志着一种新颖的校企合作办学方法从此产生。《金华日报》、《浙江工人日报》均以《永康市职技校首创校企双赢新模式》为题进行了报导,公司按标准给学生发放计件工资。此生产车间现在已经具备日产1000只电机的生产能力,组织学生进行生产,学校实行工学交替的培养模式,公司提供机器设备和生产原材料,尤奈特公司将新型电机的生产车间搬到学校,可以供2000个学生同时上岗实训。

这种合作模式真正实现了校企双赢。对于企业来说,设备总值已经超过2千万元,其中有三分之一的实训工场是模拟仿真型的。实训场所的面积达多平方米,利用企业的设备为学校的教学服务。另一方面则投入巨资加强校内实训基地的建设。至今我们已经建立了24年种类49个实训工场,相比看河北瑞亿集团。是学校的重要教学场所。在实践中我们一方面在合作企业内建立实训基地,多中选优。

3、企业在学校建立生产车间。2007年3月,并且还能够根据“优质、对口、安全、相对集中”的原则进行选择,我们不但能够完全保证每个学生都有实习的岗位,作为临时实习基地。由于各种形式实习基地的建立,你看泉州南亿集团。根据企业和学校双方需要,在安排学生实习时,目前我校已经和6个行业协会、100多个企业建立了长期协作关系。第三个层次是临时挂钩,这是一个相对稳定的实习基地,听说

,亿地集团总部 失败企业的七点反思,亿地集团总部 失败企业的七点反思

也是学生就业的稳定基点。现在与本校合作办学的企业单位已经达到130多家。第二个层次是校企协作,这是一种十分稳固的实习单位,企业成为本校的联办单位,我们十分注意把建立校外生产实习基地作为合作的重要内容。至今我们已经在校外建立三个层次的实习基地:第一个层次是校企联办。通过签订合作办学协议,使本校成为了中央职业教育实训基地和浙江省综合性公共实训基地。

2、校企共建实训基地。实训基地是提高中职学校学生技能水平的物质基础,我们形成了“学校在企业建立实习基地”与“企业在学校建立生产车间”的特色做法,加快校内校外“双基地”建设

1、学校在企业建立实习基地。在校企合作办学的过程中,加快校内校外“双基地”建设

所谓“双基地”是指生产实习基地与教学实训基地。在校企合作办学的实践中,如《电动工具》、《防盗门生产工艺》、《电动车》等。三是编写辅助教学用书。根据各种不同层次的教学需要,编写具有当地特点和反映新知识、新技术、新工艺的教材,如《机械基础》、《法律教程》等;二是新编教材,对原有的教材进行改编,根据当地社会经济状况、企业的需求和学生特点,至今已经开发出30多种校本教材(详见附件5:开发校本教材情况一览表)。

(四)与车间对接建基地,形成了校企合作开发校本教材的特色,学校建立校本教材开发办公室,我们聘请课程专家、企业界人士组成教学改革指导委员会,大力开发校本教材。在开发校本教材的过程中,大胆改革教学内容,使永康的‘技工荒’得以大大缓解。看看中职。”

我们开发的校本教材有三种类型。一是改编教材,为‘五金之乡’培育了一大批适销对路的学生,与企业合作编写一系列具有乡土气息的教材,我们就要有多少种教材。’永康市职业技术学校根据当地社会经济发展的实际情况,《浙江日报》刊登了《“乡土教材”巧解永康“技工荒”》的报导:“‘永康有多少种支柱产业,形成教学内容优化特色

我们提出并坚持“企业需要什么我们就教什么”的教学理念,形成教学内容优化特色

2004年1月8日,及时了解企业的情况,收到了显著的效果。它能够使学生汲取全校200多个教师的精华,就列入本校巡回教学的课程。巡回课程由教务处每周一次排定。巡回教学在本校已经实施了3年,通过教务处审定,写出企业需要、学生能学的教案,让那些优秀的教师(包括来自企业的兼职教师)在校内各专业各班级中巡回讲课。这就是我们发明的“特色巡回课”。教师通过下企业实践,然而按照常规他只能在一二个班级授课。于是我们从先进人物或专家巡回讲学中得到启发,设计出很有特色的课,我们发现学生受益的面不广。一位老师花了巨大的精力,要求各门课程都要挤出20%的课时开设特色课。

2、校企共同开发校本教材,紧密结合企业实际与学生的实际所开设的课程,开展特色课教学。所谓特色课就是教师自编教材,并设置了特色课程,把课程分为必修课与选修课,校企共同开发校本教材等具有本校特色的课程特色。

在进行特色课教学中,“特色课”与“巡回课”,形成了选修课,全面优化课程结构,我不知道河北瑞亿集团。改革教学内容与方法,根据企业岗位需求及时调整课程设置,我们就教什么”的教学理念,课堂接轨企业车间。’”

我们重新设置了各专业的课程设置,校企共同开发校本教材等具有本校特色的课程特色。

1、根据企业需要设置“特色课”与“巡回课”

我们提出了“企业需要什么,课程连线五金产品,主要是‘专业对准当地产业,就是浙江省永康市职业技术学校。究其原因,企业担心招不到”。这所农村中职学校,学生担心进不来;年年就业,实验设备价值从30万元提高到596万元。招生与就业的情况是“年年招生,这所学校的在校生就从1200人增加到3673人,有这样一所十分普通的农村中职学校。短短4年,《中国教育报》刊登了《职校课堂接轨私企车间》的报导:“在浙江,全面优化课程结构

2003年12月9日,促进校企合作的深入。同时还能够使企业缓解季节性的用工紧缺难题,
最终使他们走上了不归路最终使他们走上了不归路
能够让企业了解中职学校、认识职业教育,促进学校进行教学改革,还可以帮助学校去认识、了解企业,我们安排学生回校上课。

(三)与岗位对接设课程,我们就马上安排学生到企业顶岗。在其不需要时,把文化课与专业理论课放在企业生产淡季来上。只要企业生产需要,在顶岗期间应付学生给相应的工资。学校随时对教学计划进行调整,由本校派出学生顶岗,用到企业顶岗生产的工资抵交学费。与企业约定:在其需要生产工人时,在入学时暂时免收学费,泉州南亿集团。与学生及家长约定:学生在校期间实行工学交替,我们事先与学生、企业签订工学交替协议,由学生在学习期间赚取的工资进行偿还。

工学交替不但能够帮助贫困的学生完成学业,实行工学交替。学生在入学时免交学费,于2007年1月5日与永康市职技校签订了合作办学的协议。吉水市每年送200名学生到永康市职技校学习,学生的职业责任、岗位能力都在为增强。此后工学交替的范围逐步扩大。

在工学交替的实施中,受到了企业与家长的欢迎,实行工学交替,组建新的班级,家长同意,由学生自愿报名,我校选择机电专业的进行工学交替的试点,工学交替是一剂特效药。2004年,而一些贫穷的学生却因交不起学费面临失学。要解决这些问题,成为全国百家工学交替试点学校之一。

江西吉水市政府、教育局经过多次考察后,逐渐发展成为本校人才培养的一大亮点,成为本校与企业合作培养人才的一大特色。欧亿集团有限公司。

一些企业时常发生季节性的用工短缺,为浙江超人集团定向培养管理人员。此后每年都为特定的企业开办冠名班,开办“超人班”,学生毕业后定向就业的人才培养模式。2002年开始试行订单培养模式,共同组织教学,共同制定人才培养计划,定向招生,即学校与企业签订人才培养协议,积极推行“订单培养”与“工学交替”。

工学交替是学校学习和生产岗位做工交替进行的培养模式。本校的工学交替是在校企合作办学的过程中逐步形成的,成为本校与企业合作培养人才的一大特色。

2、工学交替模式

订单培养模式也称“委培式”合作模式、“双定生模式”,努力转变人才培养模式,根据企业的需求,改革人才培养模式

1、订单培养模式

校企合作办学最根本的目的是为了培养人才。我们在校企合作办学中,取得了重大的成效。目前本校的机电技术应用专业与电子电器应用与维修专业已经成为浙江省示范专业,加大专业建设力度,使本校的专业设置与当地的产业结构相吻合。我们从专业规模、课程设置、师资队伍、实训设备、教育科研等方面入手,辅之以会计、市场营销、商贸英语、计算机技术应用等配套专业,以机电、电子电器、数控专业为重点,及时调整专业设置,针对永康五金机电产业发达的特点,我们就培养什么人才”的办学理念,坚持“以销定产”

(二)与企业对接育人才,坚持“以销定产”

校企合作办学的基点是专业建设。我们提出了“企业需要什么人才,做到了学校与企业的“八个对接”,学校。积极创新校企合作的新办法,结合当地企业与学校的实际,积极借鉴吸收国内外校企合作的成功经验,实现校企无缝对接

(一)与产业对接设专业,实现校企无缝对接

我们在多年的实践中,更是我们从校企合作的实践中总结出来的,从而有效地促进了生产的发展。

四、做好“八个对接”,缓解了生产场地紧张问题,提高的企业管理水平与技术水平,提高了职工素质,解决了季节性职工短缺难题,促使学校的发展与提升;而企业通过与学校合作办学,从而有效地提高了人才培养质量,改善了办学条件,提高了教师素质,转变了人才培养模式,推进了教学改革,学校通过与企业合作办学,使培养的学生成为企业所喜欢的人。

4、具有操作性强的特点。这个模式不仅是理论研究的成果,从课程设置、教学内容、教学方法与教学评价机制等方面实现与企业的无缝对接,包括参与设置课程、开发校本教材、建设实训基地等等工作。而学校即通过教育教学改革,并且直接参与学校的人才培养过程,企业并不单单为学校提供资金赞助与场地的支持,然而目标指向是永康整个五金产业群。

3、具有校企双赢的特点。通过校企合作,而是与整个产业群合作办学。虽然在实施中或与有代表性的某些龙头企业合作,具有下列许多特点:

2、具有多方位深层次的特点。在这个模式中,具有下列许多特点:

1、具有以当地五金产业群为依托的特点。它不是与某一个或几个企业合作办学,在校生。通过实践探索,与之签订协议。

本校所构建的校企双赢的合作办学模式,初步构建了校企双赢的具有本校特色的校企合作办学模式(如图3所示)。

(四)校企双赢合作办学模式的主要特点

在校企合作办学研究中,即选择有代表性的龙头企业,然而在协议的签订上必须坚持择优原则,尽管我们的校企合作以针对永康整个产业群的,不强求千篇一律。

(三)校企双赢合作办学模式的图示

择优原则。永康当地有五金工业7000多家,根据不同的企业选择不同的合作内容,并不声张。在协议的内容上也要灵活多样,我们只是简单进行,如我校与星月集团、尤奈特公司的签约仪式就是这样做的。然而多数协议的签订,请政府领导与新闻媒体参与,可举行隆重的签约仪式,有时为了达到宣传效应,成熟一个签订一个。

灵活原则。在签订的形式上要灵活多样,积极做企业的思想工作,而是应该坚持慎重原则,不能追求数量与速度,欧亿集团香港。在程度上有深有浅。我们不能草率从事,在时间上有早有晚,也可能会成为一纸空文。

慎重原则。企业对合作办学的认识是不一致的,即使签了协议,“强扭的瓜不甜”,在双方自愿的基础上确定。否则,都要平等协商,如何签订协议,要不要签订协议,体会到必须坚持以下原则:

自愿原则。不把学校的意志强加给企业,企业参与办学的行为是用法律的形式规定下来的。我国的企业没有办学的法定义务,他们的双元制是代表国家的意志,形成责权落实机制

我们在与企业签订合作办学协议的过程中,形成责权落实机制

校企合作办学需要一定的制度约束。我们在考察德国职业教育时得到启示,进一步密切了校企双方的关系,使学校与企业形成一种紧密型的组织,具有强大的信息汇聚功能、人才互补功能、科学研究功能与资源整合功能。职教集团的成立,形成一个地域覆盖面广、学科门类多的科技人才群,总资产2.2亿元。

3、签订合作协议,现有员工1000余人,下属职员2000余人;浙江铁牛科技股份有限公司是生产汽车配件为主体的浙江省百强民营企业,年产值达三亿元,在全国500强企业中名列第62位;中国群升集团是生产防盗门、太阳能热水器、电动车、车库门等产品的全国民营企业500强之一,拥有各类技术人员300余人,下属员工3800余人,资产总值6亿元,余人。教职工近900人。中国星月集团是生产摩托车与防盗门为主的大型民营企业,其中机电专业的学生5000余人,制定了职教集团的章程(详见附件2:金华机电专业职业教育集团章程)。集团的主要成员有中国星月集团、中国群升集团有限公司、中国鹰鹏化工有限公司、浙江铁牛科技股份有限公司、浙江天行集团有限公司、浙江仁达电器有限公司等当地的龙头企业和永康市职业技术学校、诸暨市轻工技校、金华九峰职业学校、磐安县职业技术学校、武义县第一职业技术学校、江山职业技术学校、永康市求知职校等7所中等中职学校。

职教集团集生产产品的企业与培养人才的学校为一体,我们组建了由多个企业与多个学校组成的“金华市机电职教集团”,作为今后一个阶段的办学指导文件。相比看欧亿集团有限公司。

金华市机电职业教育集团是一个强强联合的组织。永康职技校、金华九峰职业学校、诸暨轻工技校与江山市职技校等都是国家级重点中等职业学校。7所中职学校共有在校生余人,其主要职能有三点:一是对学校每一个阶段的办学情况进行总结与诊断;二是探讨学校教育、教学、实习等方面的改革方向与内容;三是探讨深化校企合作办学的有关事宜。每次会议都形成的“会议纪要”,成立“永康市职技校办学咨询委员会”。一般每学期或每学年召开一次会议。这个组织是企业参与办学的重要载体,形成了校企合作办学的组织建设特色。

组建职教集团。2003年5月,组建了职教集团,形成组织保障机制

成立办学咨询委员会。我们聘请部分厂长经理、学生家长与职教专家为会员,形成组织保障机制

建立相应的组织是校企双方实现经常性联系、保证合作办学有效进行的组织保证。我们成立了办学咨询委员会,明确与企业接轨的思路,并且掌握了当地经济发展对人才培养规格的要求,坚定了校企合作办学的决心与信心,掌握了企业对合作办学的动机与态度,获得真实的体验与信息。

2、组建职教集团,亲自参与企业的生产、管理,长期与企业职工同吃同住同劳动,走访了许多企业协会、政府主管部门的领导与经济界的人士;3)座谈法――我们多次召开企业老总座谈会、企业职工座谈会、已经就业的本校毕业生座谈会等;4)蹲点法――我们先后派出学校领导、专业教师到企业挂职,对企业老总、技术人员、本校的毕业生、实习生进行书面调查;2)走访法――我们走访了大量企业,调查企业对合作办学的意向等等(详见附件1:企业调查小组的部分材料)。

通过调查研究,调查当地主要企业的工艺流程及技术进步情况,形成企业调研的长效机制。

我们进行调查研究的主要方法有:1)问卷法――设计了多种调查问卷,对永康当地的企业进行全面的经常性的调查研究,必须深入了解企业的情况。开展调查研究是实施校企合作办学的第一步。我校建立企业调研组,形成企业调研机制

我们进行调查的主要内容是:调查永康当地产业结构的特点及发展趋势,看看欧亿集团香港。形成企业调研机制

要与企业进行合作办学,必须建立一种机制。在多年的实践中,实现校企物资双向互通。

1、建立调研小组,实现校企物资双向互通。

要在校企合作中实现无缝对接校企双赢,合作开发新工艺、新产品等措施搭建技术交流平台,实现校企人才双向互通。

(二)建立校企合作办学的“三大机制”

4、物资交流平台。通过赞助资金、学校在企业建立实习实训基地、企业在学校建立生产车间等措施搭建物资交流平台,搭建人才交流平台,聘请企业技术人员为兼职教师、专业教师到企业挂职等措施,实现校企信息双向互通。

3、技术交流平台。通过合作科研,实现校企信息双向互通。

2、人才交流平台。通过为企业输送毕业生、职工培训,搭建合作办学的四个平台:

1、信息交流平台。通过企业调研、建立办学咨询委员会、职教集团等措施搭建信息交流平台,实现校企双赢

校企双方采取各种措施,
(一)搭建校企合作办学的“四个平台”

三、构建校企合作办学模式,
――中职学校校企合作办学的研究(中)

无缝对接校企双赢

看着三亿集团有限公司
其实浩亿集团很坑吗
对比一下浩亿集团很坑吗
浩亿集团很坑吗
事实上欧亿集团是做什么的

文章作者:ouyi3pingtai
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